图书作者与内容简介

本书作者吕世浩是享誉两岸三地的名教授，曾在天德黉舍受业于毓老──爱新觉罗毓鋆，苦读四书五经，有绝佳的国学基础。刚到台大，他就使历史课成为"台大最有价值的一门课"，甚至被誉为"四年修不到，成终生遗憾"。在台大推出的ＭＯＯＣ课程中，吕教授推出的"中国古代历史与人物──秦始皇"和"史记"更在全世界最受大陆学生欢迎的华语课程前四名中占了两名。这本书大量使用的"换位思考"，展露他强悍的口才和分析故事的能力。

我的观点

阴雨绵绵日，我和妈妈及妹妹到金石堂书局，寻找知识新知以喂足我的渴望，店内站立的书柜映入眼帘的满满是新书，此时瞥见《秦始皇：一场历史的思辨之旅》，我本着好奇与期待翻开这本书，心想此书肯定强调对历史史事的思辨力再造，记得高中历史课，老师在教到古人面对事情如何做抉择的时候，也总要求我们把课本合上，假设自己就站在历史舞台上，内心默想如果我是○○○，当下的我会如何做决定？会不会因自己的一念而改写历史？也因此，这本书的诱惑力对我而言是非常强烈的。
作者吕世浩先生曾在台大开设"中国古代历史与人物"这门课，探讨包括孔子、秦始皇、汉武帝和王莽如何在第二次巨变中寻找新出路。而秦始皇则是其中的一个特例，他没有偶像，自封为"皇帝"，认为自己"功盖五帝"是古往今来最伟大的人，正因此特质，他焚书、坑儒，不准天下有和他不一样的思想存在，一意孤行，最后由于过度役使民力修直道、驰道、建阿房宫、骊山陵而种下秦朝灭亡的种子。
秦始皇的结局十分悲惨，他身死之后，李斯和赵高特别绕远路向北，让他的尸体腐烂了都还不能下葬，秦始皇的悲剧该是起因于他的骄傲。在第七章中，教授以秦始皇警示修习这门课的高材生，常常环顾四周，发现没有人的学历比自己高，学到的新知识所有的长辈都不懂，和聪明才智非凡而统一天下的秦始皇一样，拥有比任何人都强的特质，但是绝对不要有"天下之人自古莫及己"的想法，因为正是这种狂妄的想法，让秦始皇一步步走向毁灭的深渊。人生没有凭空掉下来的荣耀与讚美，也许秦始皇的施政措施是有待商榷，但帝王身影的背后应有着超乎常人的毅力再支撑着，若要青史留名也必要付出相当的代价。
阅读这本史实评论，令我最讚赏的地方就在于成功发挥历史学的三个功用："启发智慧"、"审时度势"以及"感动人心"。
在启发智慧方面：藉由不断的问答激发思考，让聪明能萃炼成智慧；在审时度势方面：秦始皇聪明到能设陷阱消灭权臣嫪毐，能从博士们翻遍古书找仙的称号"泰皇"并自行发明"皇帝"的称号，但统一天下后，却因无法"审时度势"，以严厉刑法压迫人民，最后导致灭亡。秦朝的灭亡，就是皇帝不知道统一天下后应审时度势、体恤百姓，减少刑罚以安天下人心，终因虐政方被忍无可忍的人民推翻，由此成功论证了"审时度势"的重要性。在感动人心方面，作者提到《史记•秦始皇本纪》的最后两句"后五年，天下定于汉"表示秦朝虽然统一天下，但汉朝才真正"定天下"。足见统一天下虽难，但能安天下更能看出帝王之术。
我想起在书中，作者独出机杼的提出了文明的"三个巨变"：
第一个巨变是从史前时代的仰韶文化到龙山文化，从仰韶文化的低贫富差距到龙山文化已有阶级分化，"贵族"正式出现进行统治。第二个巨变从春秋到秦汉，经过"礼坏乐崩"、"布衣卿相"之后，儒生士大夫脱颖而出成为领导阶层。而第三个巨变是由***战争到现代，透过废科举、五四运动刬除了"士大夫"阶级，推倒了传统文化，但迄今尚未找到之称新世代的主体阶层，此巨变至今尚未结束。历史的延伸映证了世代传承与再造，我们其实是一直在历史轮迴中再现，这让我感受到历史太复杂，也太有趣，无法简单从兴衰结果分类好坏并轻易去评价，正如作家王文华所言：时间是庄家，大家都只能玩一轮，我们只能去定义，并追求自己的价值观。
看完这本书，我宛若来到秦朝：看张良"圮上纳履"、秦始皇四处巡游、猛瞥到李斯、赵高篡改遗诏、害死扶苏。看到胡亥不相信造反消息、自欺欺人，傻傻等到起义军进到关中才可面对真相，看到赵高指鹿为马、弒君夺权，把秦朝的历史脉络、历史事件走过一遍。更重要的是获得读历史的方法，不但设身处地为古人想、自我发问，更重要的是培养思辨的能力，这才是这本书给读者的无价之宝。