图书作者与内容简介

这本书是根据叙述1969年位于美国加州葛登中学的一位历史老师，为了要让学生们更理解纳粹产生的原因，以及纳粹是如何让德国人民誓死效忠于法西斯制度，于是带领他的学生所做一项实验。老师要求学生从"纪律"开始，他本以为学生们会乱成一团，没想到学生们很快地就完成了要求，并且越做越好。但这一场单纯的纳粹实验却在不知不觉中逐渐变质，暴力、恐吓、盲目的热情、失控的群众……，最终演变成无法收拾的"浪潮"运动。

我的观点

许多事情的开始，往往未能往预期的结果发展，身为领导者，或是底下的追随者，需要具备怎样的智慧?浪潮运动，由一位高中历史老师主导的实验开始，在这一波波的浪潮冲击下，让我更理解人性，以及应及时避免事态继续发展扩大，也见到社会群体***弄、被控制的可能。
 
书中的这位历史老师，因为这个实验成为了"浪潮"所谓的领导者，底下还有一大群忠心追随的学生。他一来是怕这群学生在失去浪潮后，会变得迷惘，没有办法回到原来的生活；二来是想让这群学生们理解整个实验的目的，因为他觉得这或许会是学生们最重要的一课。但是事与愿违，浪潮卷起的滔天巨浪，已快将学校吞噬；被权力、热情、暴力、恐吓笼罩的校园已逐渐失控。解铃还需系铃人，停止浪潮的关键人物正是发起这场实验的历史老师，虽然最终平息浪潮，但也付出了学生死伤的代价。
 
如果我是这位老师，在刚开始做这个实验的时候一定也是充满热情与理想，但是到后来事情不能控制时，我会即时止损，尽管可能无法做到让所有人都能满意，但是至少可以把伤害降到最低，不至于像书里所写的，已经有学生被打，又或是在团体外的人被排挤后，才将"浪潮"结束。按照书中的说法，或许这个老师是想让他们学到人生中宝贵的一课，才没有在第一时间停止，而是在寻找一个机会，想让事情圆满落幕，可是终究还是有人受到了打击，让我不禁思考那个人到底有没有从浪潮的解散的阴影走出，很可惜，故事在这里写下了句号。每个人或多或少都曾受到过伤害，但不是每个人都能得到外在的帮助，因此自我疗癒的力量很重要。如果能理解自己的处境，从中得到一些启发与省思，迎向阳光阴影自然会被抛在身后。
 
如果我是参与这个实验的学生，我应该会加入浪潮，而不是去对抗它。就算心里对这个体制有所不满，也不会想去这推翻它，因为我知道这只是蚍蜉撼树、螳臂挡车，不是凭个人的力量就能做得到；我也不想惹祸上身，因为自己可能会成为那个被揍的学生，陷入被伤害的危险之中；但至少我不会随着群体一起去制裁别人，或是找那些没有加入者的麻烦。身处其中的我，会思考这个团体对我的帮助是什么，或许因为团体的纪律要求、服从的精神而使促使我约束自己，成绩变得更好。所以许多事情都是一体两面，就像水能载舟也能覆舟，刀子会伤人，也能是有用的工具，关键在于如何看到他们的利弊和优缺点，做最好的运用。
 
随着整个事件发展，我的心情随之起伏，也陷入几个问题的思考。首先是"阶级制度"的问题。在现代社会中，有所谓白领阶级、蓝领阶级，外在的形象将阶级意识植入生活中。因为阶级制度而产生的优越感，让社会充满不平等，像是在公司里的主管对员工们颐指气使，指使下属做各种事情；又或是很多富人都会用瞧不起的眼光看待穷人，每个人或许会因为阶级的不同，而使人们产生一种不平等的心态，但是其实不管每个人的阶级如何，价值地位并没有不同。
 
群体的力量不容小觑，在书里或许它可以让橄榄球队变得更团结，可以让老师拥有更好的教学环境，可以让学生有更好的学习环境，但同时它也扼杀了学生们的想像力，使他们不思考事情的对错，而是盲目的跟从他们所谓的领导者。有一个着名心理学家密格兰做了一个实验，藉此知道"人类对权威服从的程度"，结果在"权威人士的注目"及"粉饰的美名"之下，有百分之六十二的人会服从命令，对无辜的人施以残酷的伤害，即使对方发出痛苦的哀嚎，苦苦求饶也不罢手。或者这也可以解释为何纳粹大屠杀，那些人下得了屠杀的毒手。生活中有许多对领导、权威盲从的例子，不论是浪潮这本书中的学生、执行大屠杀的纳粹，或是社会新闻常见的造神运动，都被群体意识和权威领导所左右。盲从的可怕，不仅可能害了自己，也可能伤害别人。
 
浪潮这本书，不管从学生的角度、老师的角度、个人的角度、群体的角度，都能引领我思考在未来如何不被权威群体意识左右，如何在一体两面中看到有益的那一方，如何破除阶级迷思看到人人平等的价值，拥有独立思考的智慧人生。