图书作者与内容简介

     《如何阅读一本书》是由美国哲学家莫蒂默·杰尔姆·阿德勒于1940年所着，并于1972年与查尔斯·范多伦重新大幅度修订。该书主要论述指导如何通过阅读增进理解力。它将阅读分做四个层次基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。在书后推荐了一系列的经典名着。
      该书强调阅读是一种主动的活动。阅读一般分做三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。只有最后一种目的的阅读能帮助阅读者增长心智，不断成长。

我的观点

       悠闲地漫步在书局内，一层层、一列列的书籍陈列其中，使人不禁一本接着一本翻阅阅读，在茫茫书海中悠游。偶然间，我看见一本封面精美、色彩鲜艳的人生哲理、励志书籍，于是兴致勃勃地将它买下。多年后，我再次看见这本书时，它已是尘灰满身的模样，让我不禁感叹:当时的自己未能先将一本书略读、理解，便匆匆买下的冲动与无知!
 
       的确，大部分的人会阅读、热爱阅读，却没重点、没效率、没系统、没方法。《如何阅读一本书》为一本为增进理解而阅读的人所写的书，以"四层次阅读法"教导读者如何阅读，以一套有系统的方式，大量汲取知识，以达目的。
 
       每次步入书局，我总是效率不彰地"略读"──从第一页开始读。加上我喜欢"慢读"──细细品味字句，所以，我总是花上许多时间却没有结果，似在书海中漂泊，难以上岸。读完此书后，"四层次阅读法"对我受益良多:运用"基础阅读"中最基本的阅读能力；"检视阅读"的快速浏览；再以"分析阅读"彻底理解作者在书中想表达的概念；最后藉"主题阅读"针对特定主题加深加广，对阅读的效能与运用有极大帮助。从识字即能达成的最浅层次，到以主题无限连接的最终步骤，都巨细靡遗地展露在每一篇章节中，多层次地剖析一本书。学习如何用一套系统，理解不同的书籍。
 
       在此书中，"分析阅读"此一篇章令我印象深刻，且帮助我能更透彻地理解一本书。一般人读书仅仅是将书本翻阅过后便结束，而这些书中的知识、观念也许尚未形塑完全即被遗忘。但在分析阅读中，作者教导我们"找出作者的提问"、"找出作者的解答"，强调我们要有自己的思考、自己的见解，甚至可以提出与作者不同的想法，或是拆解、组织、透视作者的叙述脉络，而这些都有助于我们对于书中观念的深化。此概念也出现于《樊登读书法》中，书中提及了"如何解构一本书"的观点，由此可见"分析阅读"对读者之重要性。
 
       此外，阅读此书时，我总是联想到《不败学习力》的一节──阅读力，书中叙述我们可依书籍的种类来决定阅读的方法与速度；另外，若想加快阅读的速度，可尝试不要将文字在心中默念。《思维导图》中也提及"4S读书法"──先快速"浏览"，然后用较少时间"略读"，再进行"寻读"，最后对觉得最有价值的部分进行"研读"，以提高读书效率。与《如何阅读一本书》中的"主题阅读"极其相似，当我们意识到自己是"带着问题"去阅读时，效率会大幅地提升，相较漫无目的之浏览效果更好!
 
       如果将人生比喻为书本，阅读比喻为认识自己的过程，那"四层次阅读法"将会是我们从理解自己、检视自己，到学习新知，最后创造自我的途径中，很重要的一套工具。第一层次──"基本认知"说起，在认识自我的第一步中，理解自己、定义自己是十分重要的，而此阶段宛如人生中自我认知的过程，理解自己的基本特质、价值观、优点和弱点。接着，进入第二层次──"分析思考"，在人生的过程中，不免出现茫然、怀疑自我的时刻，而第二层次之"分析思考"就相当于深入思考自己的生活和经历，仔细思考自己的目标、梦想、以及未来所向，这有助于我们更深刻地理解自己，并重新定义、理解自己的目标，一步步朝向心之所想的未来前行，而不再只是迷惘与无助。接着，将第三层次比喻为"联系思维"，在这个阶段，我们开始将自己的认知与更广泛的知识、经验和社会环境联系起来，将自己的想法和价值观融入更大的背景中，扩大自己的视野。最后，第四层次──"挑战自我"，与人生中创造自己的能力息息相关，批判性地检视自己的行为、选择与目标，并在不断调整和改进的过程中，一步步地创造自我，创造不朽!
 
       悠闲地漫步在书局内，一层层、一列列的书籍陈列其中。偶然间，我看见《如何阅读一本书》，它不仅教会了我一种全新的阅读方式──让我知道如何高效阅读；也让我学习到了如何从认识自己，一步步达成创造自我，迈向人生更高境界。